为了引领广大小学英语教师将“深度学习”理念和研究成果真实应用于一线课堂，从学科根本入手，着眼于小学生英语“核心素养”的融合发展，深入探索建构“深度学习”课堂，提升小学英语教育和课堂教学品质，10月22日—23日将在南宁举行2018年秋全国小学英语“前沿课堂”观摩研训会。
非常荣幸接到主办方罗老师的邀请海角2024@gmail.回家方式参与本次活动并承担一节课堂教学的展示和专题分享。作为教研员，不仅需要勤于学习、勇于实践、善于反思、不断地去提升自己，不仅要植根本职岗位，认认真真、脚踏实地地把本地区的学科教学教研工作做好，而且还应当想方设法搭建平台，让更多的本地区优秀的英语老师在更大的舞台上去开阔视野、锻炼提升、成长绽放。所以，厚着海角2024@gmail.回家方式脸皮向主办方“前沿课堂”的罗老师争取来了一个机会。于是，我们顺德大良本原小学的吴嘉文老师也将有幸参与本次活动并承担一节教学研讨课的展示。
昨日，收到吴嘉文老师发来的本次活动教学研讨课的教学设计。认真阅读，仔细研究。说到教学设计，曾经有不少老师，包括即将成为老师的师范院校的同学们问过我：田老师，您觉得教海角2024@gmail.回家方式学设计应该怎样写呢？在写教学设计的时候要注意哪些方面呢？我个人认为，在写教学设计的时候，一定要特别注意它的“三性”。这“三性”是指文字表述的规范性、板块结构的完整性和教学理念的指导性。
一、文字表述的规范性
教学设计，不论我们是用全英文、还是全中文、或是中英文参半来写，首先要注意的就是文字表述的规范性。海角2024@gmail.回家方式不能出现文字的错误，单词、句型、语法等方面都应当做到标准规范。甚至标点符号、半角全角、数字格式等。
二、板块结构的完整性
教学设计，通常包括以下十个板块的内容。他们分别是：教材分析，学情分析，教学目标，重点难点、教学策略、教辅手段、教学过程、作业布置、板书设计和教后反思。
三、教学理念的指导性
教学设计，是海角2024@gmail.回家方式课堂教学成功的保障。我们基于怎样的教学理念、开展怎样的教学活动，这是一个非常重要的问题。在写教学设计的时候，具体体现在“教学策略”和“教学过程”两个板块。特别是“教学过程”这一环节。不论是用叙述性的方式还是表格式的方式来表达，我们都应当特别加上“设计意图或设计目的”这一内容。
顺德大良本原小学吴嘉文老海角2024@gmail.回家方式师的教学设计，文字表述规范、板块结构完整、教学理念明晰，不失为小学英语课堂教学设计的典型范例。教海无涯，共享是岸。感谢吴嘉文老师无私的分享，诚挚地欢迎各位志同道合的朋友给出中肯的意见和建议哦！
Advice on eating教学设计
广东省佛山市顺德区本原小学 吴嘉文
一、教学材料
授课年级：小学五年级
授课海角2024@gmail.回家方式教材：香港朗文教材5B Chapter 4 Advice on eating (A)
授课课型：新授课
二、教学内容分析
本课时是新授课，学习内容包括：量词（词组）not too much/many, enough, plenty of，句型We should/shouldn’t …，和更多的食物类词海角2024@gmail.回家方式汇。本课时采用任务型教学方式，从课本上“食物金字塔”的图片出发，通过构建有意义情境和真实的语境，包含大量会话，使学生认识新授量词的区别，并能在不可数、单数或复数名词前区分使用新学和已学量词。在理解健康饮食含义的基础上，学生能用英语给出健康饮食的建议，部分学生能达到即时输出的效果。
三、学情分析
本课时的海角2024@gmail.回家方式教学对象是小学五年级学生，他们经过两年多的英语学习，已经具备一定的听、说、读、写英语的能力，有一定的英语知识储备，且具备逻辑思维能力。
在学习本课时内容之前，学生已大致了解可数名词和不可数名词，基本认识可数名词的单数和复数，已掌握的食物类词汇包括但不限于：rice, noodles, meat, ch海角2024@gmail.回家方式icken, beef, fish,milk, juice, coffee, tea, ice, cake, apple, banana, orange, pear。另外，学生还初步了解一些形容词性量词，包括但不限于many, much, a few, a little, a lot of, som海角2024@gmail.回家方式e，但未必能熟练区分和运用以上限定词。同时，学生有接触We should/shouldn’t … 句型，了解because的用法，为本课时的学习奠定了良好的基础。
基于以上学情，本课时将在复习上述形容词性量词的基础上，加入(not) too much/many, enough, plenty of这海角2024@gmail.回家方式些新内容，并结合“食物金字塔”图片，让学生在理解新内容的基础上，通过讨论、思考为自己或他人给出良好的饮食建议。
四、教学目标
（一）语言能力
1、能用表示不定量的量词（词组）描述不同的食物。
2、能用英语为家人或朋友给出健康饮食的建议。
（二）文化意识
1、能意识到健康饮食的重要性。
2、能关注自己、同学、家人的海角2024@gmail.回家方式饮食习惯，关爱自己，关心他人。
（三）思维品质
1、通过口头提问、班级调查、小辩论等任务，能提高学生的逻辑思维能力。
2、通过分析不健康饮食的原因并给出建议，能培养学生的批判性思考能力。
（四）学习能力
1、能在有意义的情境中充分理解英语，激发英语学习兴趣。
2、能在真实的语境任务中用英语表达，增强英语学习动机海角2024@gmail.回家方式。
五、教学重点、难点
教学重点：掌握并区分形容词性量词在单数、复数、不可数名词前的用法，包括本课所学的not too much/many, plenty of, enough和上一课时已学的a few/little, some, a lot of。
教学难点：认识不合理饮食带来的健康风险，并给出合理建议海角2024@gmail.回家方式。
六、教学设计理念
本课时基于交际语言教学基本原则和任务教学理念设计，采用多个小任务贯穿教学程序并实施教学，实现基于意义情境下的语言输入与真实语境下的语言交际。
本课时从课本提供的“食物金字塔”图引申开去，通过英语对话引导学生思考健康饮食和不健康饮食的利弊，从而达成语言输入与输出的目的。
七、教辅手段
卡片海角2024@gmail.回家方式、实物、课件
八、教学过程
九、作业
1、完成《完美的Pizza》，用英语描述里面的食物分量，发送到wu_jiawen@qq.com。
2、根据家长的饮食习惯，给出适合他们的饮食建议。
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